為提升員工需求分析能力，以便更加精準(zhǔn)把握市場(chǎng)與客戶需求并快速響應(yīng)變化，近日，新大陸大學(xué)堂攜手軟件大講堂聯(lián)合打造的精品分享課程《從概念到實(shí)現(xiàn)：需求分析六步法》順利舉行，本期大講堂邀請(qǐng)了新大陸大學(xué)堂認(rèn)證講師夏琴芳、陳立擔(dān)任主講嘉賓，面向全體新大陸員工同步直播，吸引了來(lái)自全國(guó)各區(qū)域近300名員工線上參與，共同探索實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)需求分析的奧秘。
兩位老師基于NPDP、PMP的專業(yè)理論，結(jié)合在運(yùn)營(yíng)商領(lǐng)域多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提煉打磨出“需求分析六步法”；該方法論深度融合了理論知識(shí)、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與落地工具，內(nèi)容涵蓋了定用戶、識(shí)場(chǎng)景、穿流程、攻難點(diǎn)、規(guī)功能、優(yōu)迭代等不同階段，旨在幫助團(tuán)隊(duì)精準(zhǔn)把握客戶需求，提升廣大產(chǎn)品經(jīng)理的需求分析能力，確保開(kāi)發(fā)出的產(chǎn)品能夠滿足用戶的實(shí)際需求，并通過(guò)持續(xù)迭代來(lái)優(yōu)化產(chǎn)品，高效完成從模糊概念到具體產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)的轉(zhuǎn)化過(guò)程。
夏琴芳老師分享▲
夏琴芳老師以其深厚的專業(yè)背景和豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)分享，她聚焦需求分析缺失可能存在的風(fēng)險(xiǎn)及負(fù)面影響，通過(guò)充分闡述需求分析的核心價(jià)值，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。
在“需求分析六步法”中，夏琴芳老師分別介紹了“定用戶”和“識(shí)場(chǎng)景”兩個(gè)關(guān)鍵步驟，詳細(xì)講解了如何利用組織架構(gòu)圖、用戶畫(huà)像、商業(yè)模式畫(huà)布等工具來(lái)精準(zhǔn)識(shí)別目標(biāo)用戶群體的特征，并通過(guò)時(shí)間軸、故事板等方法，全面分析了用戶在不同場(chǎng)景下的痛點(diǎn)，幫助學(xué)員有效識(shí)別需求背后的真實(shí)場(chǎng)景。
陳立老師分享▲
陳立老師以其獨(dú)到的見(jiàn)解和豐富的經(jīng)驗(yàn)，為大家細(xì)致剖析了需求分析六步法的后續(xù)關(guān)鍵步驟——“穿流程”、“攻難點(diǎn)”、“規(guī)功能”、“優(yōu)迭代”。陳立老師通過(guò)用戶旅程地圖幫助大家精準(zhǔn)定位目標(biāo)用戶和流程階段，強(qiáng)調(diào)收集行為數(shù)據(jù)，添加情感和痛點(diǎn)，科學(xué)設(shè)定優(yōu)先級(jí)的重要性；她展示了如何運(yùn)用流程圖軟件、EA建模工具和BPMN業(yè)務(wù)流程建模工具設(shè)計(jì)解決方案，以提升產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力、優(yōu)化用戶體驗(yàn)并降低時(shí)間成本；同時(shí)，她也強(qiáng)調(diào)了構(gòu)建系統(tǒng)全局功能與架構(gòu)的重要性，確保業(yè)務(wù)流程滿足需求分析及產(chǎn)品設(shè)計(jì)要求，并指出持續(xù)優(yōu)化與迭代在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中的關(guān)鍵作用。
陳立老師的精彩講解不僅極大地深化了大家對(duì)需求分析六步法的認(rèn)知，更為大家在實(shí)踐操作中運(yùn)用這一方法論提供了極具價(jià)值的指導(dǎo)和深刻啟示。
實(shí)踐應(yīng)用案例：加班餐自助小工具▲
在介紹完需求分析六步法后，夏琴芳老師通過(guò)“加班餐自助小工具”的場(chǎng)景案例，詳細(xì)示范了需求分析的前三個(gè)步驟的應(yīng)用方法，讓學(xué)員們能夠看到每一步的具體應(yīng)用，從而加深對(duì)需求分析方法論的理解。
課程落地工具包▲
隨后，老師們?yōu)閷W(xué)員提供的需求分析的落地工具包，讓產(chǎn)品經(jīng)理在實(shí)際工作中能夠更得心應(yīng)手地開(kāi)展需求調(diào)研、需求定義、需求優(yōu)先級(jí)排序等工作，提高產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的成功率和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，減少因需求理解偏差而導(dǎo)致的項(xiàng)目延誤或產(chǎn)品失敗的風(fēng)險(xiǎn)。
互動(dòng)問(wèn)答環(huán)節(jié)▲
在互動(dòng)分享環(huán)節(jié)，同學(xué)們展現(xiàn)出了極大的熱情，積極提出疑問(wèn)和分享觀點(diǎn)。兩位老師均為新大陸大學(xué)堂認(rèn)證講師，擁有NPDP產(chǎn)品管理、PMP項(xiàng)目管理等多項(xiàng)專業(yè)認(rèn)證，在B端的需求規(guī)劃和解決方案方面有著豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，她們運(yùn)用專業(yè)的知識(shí)，分別對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了深入而詳盡的解答。同學(xué)們對(duì)兩位老師的講解表示高度認(rèn)可，并在評(píng)論區(qū)點(diǎn)贊互動(dòng)。這一環(huán)節(jié)不僅鞏固了大家對(duì)課程內(nèi)容的理解，還激發(fā)了對(duì)需求分析更深層次的思考和更廣泛的討論。
